“天宫课堂”第三课日前在中国空间站问天实验舱开讲。河北省滦平县两间房镇中心小学的同学们在教室里集中收看了节目，班主任在一旁指导。

课后，高年级同学在计算机教室里查阅了自己感兴趣的内容。六年级姜皓轩同学说：“看着‘韭菜和韭黄’实验，我非常想试一试。”他对“会调头的扳手”这个实验印象十分深刻。他说，在太空的微重力环境下，T字扳手一会儿头朝上，一会儿头朝下，不停翻转着，真神奇。在查阅了“水球变‘懒’实验”和“会调头的扳手实验”后，他说：“现在，我知道在地球上做不了这几个实验，但是非常希望长大以后，能到太空里，在微重力条件下做实验。”

“我们把信息技术课和学科教学整合起来，每次课上都给孩子们拿出10分钟时间，让他们上网冲浪。”信息科技老师计海川说。借助网络，孩子们实现了跨学科学习和主题阅读。乡村孩子，分享着丰富多彩的网络世界，解答着心中的疑惑。

(资料图片)

网络，促进城乡教育融合发展。网络，为乡村教育、乡村孩子插上了梦想的翅膀。

“老师，这也太神奇了吧！”看到触控一体机屏幕上直播的画面正是自己在座位上小组讨论的场景，孩子们一片惊叹。这是孩子们第一次看到手机投屏时的感受。投屏，是课堂教学中的一个日常应用。

在教学点，“神奇”也发生着。上课铃声响了，大屏幕上，中心小学的音乐老师“出现”在两个教学点二年级学生眼前。像往常一样，师生互相问好，开始上课。同步课堂，把教学点与中心小学“联”在了一起。

在10年前，这是想都不敢想的事情。一支粉笔，一块黑板，一名老师，一本教材，构成了那个时候两间房镇中心小学师生教学生活的全部。而今，随着教育城域网建设，班班通，千兆进校园、百兆到桌面，云端，录播教室，一个个新名词变成师生身边鲜活的教学装备，城乡教育差距不断缩小。

“过去，教导主任一个人参加培训，我们只能接受二级培训。现在，在家拿着手机也能参加。没听明白的地方，还能反复收看。”有着14年教龄的张志悦老师说。2022年版课程标准培训以网络研修方式进行，老师们集中收看，足不出校，聆听了最权威的解读。他们说，“我们与全国同步，一起聆听专家的声音。”

“培训”在网络上进行。“研修”在网络上有序推进。

2020年以来，老师们多次参加县教育局组织的区域共同体活动。在录播教室，屏幕上的县城学校名师在授课，座位上的老师们认真听课。按照活动安排，老师们逐一收看城域网上的各校直播间，参与在线讨论，聆听县研训中心专家指导。网络，让乡村学校与城区学校坐到了一个“会议桌”前。

回想起10年前，张志悦老师十分感慨：“2012年，学校只有一间计算机教室，供同学们上课。电脑特别慢，网络也上不去。办公室里没有计算机，更谈不上制作和使用课件。”如今，信息技术已经进入2.0时代，她不仅能够制作、使用优质的课件，还能借助一体机的各种辅助功能，择优设计每堂课的教学流程。一体机让课堂教学的互动性、趣味性大大增强，课上得轻松，孩子们学得愉快。

关键词： 乡村振兴 乡村教育